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幸福的种子新版旧版对比整理

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发表于 2013-12-31 16:18:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
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我知道,我中毒了,就跟很多人看了非2中毒一样,我是看了逗逗妈妈的博客,之后跟着她的脚步进了三叶草论坛,我知道,我就开始中毒了,似乎不买书已经睡不着觉了。怎么办。
晚上我就在疯狂的搜书中,加入卓越当当的收藏夹关注着价格趋向。
先把了解到的幸福的种子资料收录:
幸福的种子30本的,是南京信谊和师范出版社引进的台湾一套幼儿图画书,最早叫幼儿园早期阅读,后来借用松居直图画书是幸福的种子的概念,更名为幸福的种子。书是很多小本的绘本,平装但是精选,老版的种子是30本,大班中班小班各10本,如果你在这个坛子里搜下的话,会发现这套书的分量,那可是超级的重。。。。
不用纠结了,什么时候碰到那套就是缘定的,我们孩子生的早点,买了老版,现在孩子刚2,3岁的,就买新版,不用太纠结老版新版,关键是给孩子买一版更重要。没有买老版的,其实就直接买新版就好。我发这个帖子的意思也是想说,新版有新版的好,没有买过幸福的种子这套书的爸爸妈妈们,不要因为这里总是在说老版幸福的种子有多么多么好,就太执着的去淘老版的。
依稀记得第一次注册登录好网,好像也是因为《幸福的种子》的事情。此后就很少登录浏览。去年改版《幸福的种子》,并决定旧版停止发行,那时发行部电话不断,都是想抢购仓库里的存货的。很多同事也被亲友一再托付,一买很多套。

作为编辑,心情也有些复杂。新版拿掉了旧版中大部分书目,其中来自欧美日版的书全部拿掉了,《我家是动物园》《兔子先生去散步》《小豆豆的假期》等等,都是我个人非常喜爱的书。但出于很多主观的客观的原因,只能通通拿掉。

舍弃是一件很难为的事情,选择也同样艰难。在编辑新版54本图画书的过程中,有很多争论、怀疑、犹豫。我印象尤其深刻的是放在大班的两本书:《钱鼠来了》和《我砍倒了一棵山樱花》。这两本书受到很多质疑,是否离幼儿生活太遥远?是否寄托了太多成人怀旧的情怀?小孩是否能看懂,是否能接受,是否能被感动?当我邀请人写导读时,有时会给出几本书请对方选择,这两本总是被选下来。因为很明显,它们不像其他书那样更“童趣”,跟“贴近幼儿”。

在这54本书中,或者更广地说,在市场上能看到的所有图画书中,这两本书都显得有些特别(当然并不是完全没有同类)。甚至有一位专家直言不喜欢《钱鼠来了》。我可以理解这位专家的趣向,但并不能同意她的观点。这两本书中,有如今非常稀缺所以尤显珍贵的东西,作为一名纯粹的读者,我重视这些东西。作为一名编辑,我希望读者能够看到这些东西。

但是我不能不怀疑,读者真的能看到吗?孩子们会喜欢吗?

必须坦诚,我非常不喜欢一种倾向,那就是以自己遇到的几个孩子,甚至老师以教师里所有的孩子的喜好来作为评判一本书好坏的标准。在取样数不能达到一定量的情况下,几个,甚至几十个孩子的喜好,都只能代表他们个人,不能给这本书帖标签。

但作为编辑,当然要考虑到读者的反应。

一直到把印刷文件交给印刷厂,这种焦虑和疑惑都存在我心里。节后,我离开了办公室三个月,等回来后,早期阅读教育前沿理论和实践研讨会的筹备工作已经接近尾声。在这个会上,会有16堂公开课,其中绝大部分都是选用了新版《幸福的种子》。因为这套早期阅读课程(不同于旧版亲子阅读的定位)在推出后,使用范围非常广,再加上原来选用旧版的教室,总数是个客观的数量。这16堂公开课,事先都有现场录像,会务组逐个审查,并再次提出一些意见。这些工作在我回来前已经完成,再加上回来后事情很多,所以我一盘录像也没有看。



会议第二天,也就是22日上午,我随一组与会老师前往南京市第一幼儿园(一共有6个现场观摩分会场),这里将有三堂公开课,分别是小班《长长的……》,中班《蜘蛛先生要搬家》,大班《我砍倒了了一棵山樱花》。这之前我匆匆浏览了会议手册上《我砍倒了一棵山樱花》的活动设计内容,老师将展示自己的童年生活的一些物品,以期将孩子带入这本书的氛围中去。总体来说,我觉得中规中矩,朴实无华,没有特别的亮点。



但是我也知道,一般来说,公开课会有一些特别的考虑,以引起看课老师的兴趣。但很可能在日常教学中,老师们不会花那么多精力。所以活动设计越是貌似平淡,反而会更接近真实的课堂。





《长长的……》由杭州九莲幼儿园姜志庆老师执教,这是一位年轻的男老师。这本书用了十几种动物,将“长”这个抽象概念换成幼儿可感知的具体事物,同时用比喻的重复句式,将其转化成幼儿熟知的生活经验。画面简单稚趣略有夸张,语言规范富有想象力。这本书很容易获得读者的青睐。不过这位男老师利用自己的身体优势,给孩子带来了新的刺激。比如“长长的尾巴像秋千,可以荡来荡去”,老师就把孩子挂在胳膊上学小猴子荡来荡去。据了解,在他自己的教室里时,他也学鳄鱼躺在地上做桥,让孩子们踩着桥过河。(但在录像中可以看到,孩子们并没有真的踩在他身上,而是跨在他身上走过去。这些孩子的体贴令人惊讶。)这堂课如此活泼有趣,确实令人大开眼界。



《蜘蛛先生要搬家》是大家比较熟悉的,因为旧版幸福的种子中就有。在执教老师孟帆(来自北京武警总部机关幼儿园)的计划中,围绕这本书开展了四个活动,第一个活动是看书,第二个活动是观察了解蜘蛛,第三个活动是创编自己的小书,之后是创编其他动物的搬家故事(这最后一个活动可以分很多活动来进行)。公开课上老师展示的是第三个活动。



模仿创编故事是早期阅读课的常规手段之一,所以在新意方面,也不能打太多星,但是孟老师展示了非常扎实的基本功和灵活的应变能力。老师来自外地,上课的幼儿只是在前一天“恶补”了一下前面两个活动,但这一堂课还是圆满达成了目标。对于看课老师来说,这确实是非常具有实用参考价值的观摩课。补充一下,原版《幸福的种子》基本可以说是亲子阅读,新版则定位为“早期阅读课程”,按照幼儿早期阅读和语言习得规律来排定书目,每一本书都进行过词汇、语音、语用、语义以及句子平均长度各方面的文本分析。



所以在好网的亲子阅读板块谈幸新版幸福的种子,似乎不是很妥当。但基于我长期从事幼儿园课程开发的经验,早期阅读这一块,或者说幼儿教育的任何一块,都是家庭和教室同时互相作用的,有时是互相促进,有时是互相拆台,呵呵,所以本着促进双方面沟通的初衷,谈一谈也未尝不可。
第三堂课就是《我砍倒了一棵山樱花》。我先介绍一下这本书的内容。



这本书讲的是,一位成人向孩子介绍自己的家乡和童年。村子里为了防洪,种植了很多山樱花。那时的生活和现在完全不同,吃什么,玩什么,看到的景观和世界,都和现在城市里的孩子迥然不同。木匠阿发叔送给“我”一个木头小汽车,但是没有轮子。于是“我”就砍倒了一棵小山樱花,给车子装上轮子,一度成为村里最风光的小孩。很多年过去了,山樱花遍野,村子成了旅游圣地。而在漫山遍野的山樱花中,有一个小小的缺口,那就是“我”当年的家。



作者是台湾的刘伯乐,创作本书时40岁出头。蕴含在书中的一位中年人的含蓄的深刻的情怀,是否能被如今的孩子所理解?这是一个大大的问号。导读没有找到合适的作者,在研发过程中,课题组老师觉得无法下手来开展教学,这本书确实是一个大大的难题。最后,我不得不自己撰写了导读并设计了教学活动。



我觉得让教师、家长和幼儿接受这样一本书,要清楚明白地说很多话,最后却因为篇幅问题,不得不砍掉了很多内容。而在教学活动上,主要围绕让孩子体会旧生活中的一些不得已,以及砍树在如今情况下的非道德性。我想这样一本书,很多内容和情愫,可以留给孩子们以后去领会。也许他们会忘却,也许他们会以各种方式显性或隐形地重新想起。就把这本书当做一棵种子,发芽与否,交付给孩子们今后的成长和生活。但是最重要的,这是一颗回忆和缅怀的种子,它可能会以更加委婉和深邃的方式去改变未来,也可能彻底为记忆所埋葬,谁知道呢?有很多明确的美好都会被遗忘和改变,遑论这些更曲折和隐晦的东西?



这好像是我的托辞,但另一方面,又是我严肃的期望。


这节课由南京市第一幼儿园的王耘老师执教。她带着一个篮子走上台。篮子里装着玉米以及百香果等一些食物。(作者是台湾人,百香果是台湾的一种水果,为了上这一堂课,我们温总特地请来南京参会的台湾中央大学柯华葳教授买了百香果带来。柯教授在会上也做了关于语言和阅读相互关系的精彩讲座)



这些东西当然会引起孩子的强烈兴趣,他们抢着闻百香果,赞叹着好香啊,不由对老师的童年生活艳羡不已。孩子们天真的反应引得在场所有人笑声连连,但也在意料之中。



出乎我意料的是,当老师出示大书,打开一页内容,画面上是孩子们用木板滑草的画面,孩子们立刻惊叹着:哎呀,真好玩!他们能清晰地描述这种游戏的特点,并分清楚和滑板的不同所在。



只是一个静态的画面,但孩子们兴趣非常浓厚,看他们的反应,似乎世上最好玩的事莫过于此。完全没有之前人们所担心的隔离感。



讲到没有轮子的车子时,孩子们的反应也让人忍俊不禁。他们纷纷出谋划策,其中有一个小孩提出要买一个新车子,拆下轮子来安装,被另一个小孩不客气地反驳说,为什么要买一个新的车子,直接买轮子就行了。热烈的探讨让在场的成人又惊讶又兴趣盎然。当然,有好几个孩子提出可以用木头配上轮子。



老师翻开新的一页,念出,为了给车子装上轮子,我砍倒了一棵山樱花。



这是为很多人所担心的地方(包括我),因为担心孩子们只会注意有一个完美的玩具的必要性和风光,而无视砍树这种不被提倡的行为。



老师念完后,孩子们静默了一秒钟,就立刻有三个孩子提出了异议,其中最大声的一位说:“你不心疼吗?”



这真是出乎我的意料。我的眼眶立刻不争气地湿润了。



你不心疼吗?多么温暖、善良、充满爱的几个字。多么好的一句话。



在幸福的种子改版的时候,要拿掉那么多受欢迎的书,许多人都表示不理解,有一位朋友兼同行就问我,你不心疼吗?



我当然有不舍,可是在当时,我无法底气十足地说,新加入的书是必要的。可是现在我可以说出当时支持自己的想法,那就是,在图画书引进蔚然成风的情况下,有趣的、好玩的、天真的、单纯的好书有很多很多,可是,我们自己的、充满中国味道的、裹挟着中国人特有情愫的书,仍然太少太少。我们要交给孩子们有趣的充满游戏性或普世价值观的东西,可是我们也不能忘了带着我们自己印记的东西。这也是这套书的主编周兢教授在前言中提到“中国情境”的涵义之一。所以,我喜欢《钱鼠来了》这样的书,对《聚宝盆》这样的书被拿掉感到深刻地惋惜。在大家义无反顾甚至迫不及待地融入国际化潮流中时,我们的传统,我们数千年的生活记忆,土崩瓦解,一败涂地。我们自己,已经丢失了很多东西了。但是也许,其中有一些,会重新被挖掘,重新焕发生机。所以,就我自己来说,我愿意尽量留住一点往昔,哪怕只是一丝线索。



谈到往昔的时候,难免悲观的情绪。所以,就像当年我们这一代被上一代低估一样,我也低估了这些孩子。这是盲目的。



一棵树不只是一棵树。它是生活的一部分。我不想在这个方面狗尾续貂作甚么阐述,因为孩子们的反应已经证实了我自己的很多想法是杞人忧天。人们充满相互理解的可能性,无论是你我,还是上一代和下一代。

老师没有对孩子们的质疑作出回应,她笑而不语,继续往下讲。



一直到故事最后,漫山遍野的山樱花展现在孩子们面前,在孩子们“好美啊”的声声惊叹中,老师让孩子依次看书,指出“我”的家在哪里。然后,她念出最后一段话,关于“我”的家,那个缺口。孩子们沉默了一会儿,纷纷说,谁让你砍了那棵树呢?



这之后,老师播放了课程配套的DVD,孩子们看得津津有味。老师告诉孩子,书中还有很多她没有讲的事情,要大家好好再看看。(因为故事的复杂程度,老师选择了核心部分来讲,我认为这是一个非常好的课堂策略,当然亲子环境下可以不必采取这种方式。)孩子们虽然迫不及待,但结束的时间到了。



最后,王老师安排了一个小小的尾声,那就是大家一起听《让我们荡起双桨》这首歌。虽然如她所言,这对这堂课来说没有必要,她的意图是唤起所有人对过去的回忆。在这个公开课上,我觉得这是非常好的安排,这种感情的涌动,应该会对在场所有人有所启发。
总体来说,这三堂课都给了我很大的惊喜,最后这堂课更是让我感触良多。阅读的目标,无论从个人还是整个社会,从大的方面来讲,不外乎三,一是获取知识,二是培养道德,三是陶冶性情。第三堂课,站在了文学欣赏的角度,把语言和写作技巧放到隐性层面,而突出理解和呼应作者的情绪。这是一本好书,遇到了好的解读者。在这堂课上,充当了标准读者或曰理想读者的,不仅有敏锐的王老师,更有这些了不起的孩子。



从幸福的种子改版之初,到现在大概两年过去了。在这两年里,早期阅读课堂真是取得了非常大的进步。老师们的理解和驾驭文本的能力大幅度提高,孩子们接受长期熏陶的正面效果也日益凸显。虽然这些公开课都是一些特别优秀的老师,精选的课例,孩子们也是来自于南京六所深孚众望的幼儿园,但也可从中略窥一斑。这些公开课,不仅仅是老师个人的成就,也包含了他们所在幼儿园的集体努力。比如《长长的……》一课,老师所用的自制大书,就是有他本人和另外两位老师共同绘制的,而整节课的打磨,则包含了整个园所教研组的努力。这种氛围将为早期阅读提供更好的土壤。



柯华葳教授在讲座中提出:为什么是阅读?



是啊,为什么是阅读?我们强调的,热衷的,为什么是阅读?这是一个关乎未来、关于心灵的问题。我想我们每个人都有答案。


还有一个单本的幸福的种子,是松居直的一本书

新版《幸福的种子》在绘本的内容上,特别突出了儿歌童谣类的作品,粗略看去,《荷花开》、《虫虫飞》《小时候》、《你几岁》、《三只老骆驼》、《猫咪洗澡》、《花找花》、《绿驴子》都是儿歌的合集,《老鼠偷吃我的糖》是传统歌谣,《走金桥》、《小胖小》、《小黑捉迷藏》、《我要大公鸡》、《快腿儿的早餐》《小时候》《青蛙噗通跳》都可以看做是长篇的歌谣。有了这些书,我们再不好说,怎么就找不到以儿歌、童谣为主题的绘本了呢?新版的小班下和大班下是和旧版没有重复的。我也是这么想的呀,我对比了一下,大班下是不重复的,小班下其实也不重复,但有一个《蛇偷吃了我的蛋》和幼儿园整合的重复。

所以我想收大班下,然后其他的零星收几个教学大书新版在数量上几乎翻了一倍,大中小班又各分上下,这样就是6辑,各9本,一共54本,每辑也都有一本导读手册,其实成了60本。我看了看,淘宝上基本上都是把大中小班的上部或者下部一起卖,所以你经常看到卖家标注的都是“新版《幸福的种子》30本“。

如果买的话,还是要看清楚“幼儿园早期阅读教程”。

至于老版吧,也还是买得到。都是好书。。

这些作品,因为作者都是以汉语为母语写作,在语言上更为流畅,也突出了汉语言特有的韵脚,读来琅琅上口,再比如,《下雨的味道》《风姐姐来了》《晚上》《两朵白云》《泥土好可爱》从我们熟悉的风、雨、云入笔,如诗如画的语言,一定会给孩子一双观察自然的慧眼。
个书的老版我是孩子不到2岁的时候买的,作为亲子阅读的书,我觉得它本身的分类你可以不用去管它,因为不同的孩子可能喜欢不同的题材和画面,所以在这套书里你可能发现有的书孩子好像不喜欢,不过不要紧,过个半年说不定她又喜欢了呢。所以这套书使用期可以很长。
幸福的种子这套书是2003年出版的,刚开始还不叫这个名字,而是叫做幼儿园阅读系列,是和从台湾引进的一套幼儿园教材配套出版的。

   30本平装图画书,有一本是英国的插画家John Wallace的作品(《小豆豆的假期》),7本来自日本(有五味太郎、林明子、山协百合子这些名家),有两本是大陆的作家的文字(周兢,华霞菱,后者在《中国儿童文学5人谈》中得到高度评价,只可惜作品极少),但是插画是来自台湾的。余下的文图均是台湾本土的原创作品。



   我对这套书非常有感情。在2003年,儿子仅1岁多的时候,这样的好书,而且是齐齐整整文图俱佳同时风格各异的30本好书,对于我们而言,不仅仅是幸福的种子,更称得上是幸福的宝藏。



   现在引进的好书确实很多,但这套书是不可替代的。

   

   第一,22本台湾原创低幼图画书。目前引进台湾的原创作品并不多,尤其是低幼作品,几乎没有。台湾原创好在哪,好在文字,不经过翻译的原汁原味的美好的汉语,对刚学习语言的幼儿而言,是丰美的大餐。像潘人木的《拍花箩》,杨月秀的《棒棒天使》华霞菱的《两个娃娃》马景贤的《嘟嘟》,都极富韵律之美。插图也不乏大家之作,如曹俊彦、赵国宗、汤姆牛,极富天真之趣。



  其二,7本引进日本的幼儿图画书水准都很高。日本的低幼图画书,我个人觉得是最能讨孩子喜欢的。这7本里面,至少有6本属于精品之作。《叶子小屋》(林明子)清新可爱、《三只小猪上幼儿园》(中川李枝子)天真童稚、《借你一把伞》(小出保子)旋律优美、《胡萝卜火箭》想象力天马行空,《我家是动物园》幽默滑稽,《兔子先生去散步》是天才作品,只有五味太郎这样的天才才了解到小小孩对标志的喜爱,创作出这样自然、随意又精彩的作品。——儿子读这本书刚好是三岁上幼儿园的时候,我给他画个不许哭的标志:一滴眼泪,上面画一个斜杠;他回我一个标志:俩大人,中间一小人,上面也画一个斜杠——表示:不许上幼儿园!



   不过这套书确实不好买了,也确实,任何一套书也不可能对每一个人的胃口。我个人觉得,符合以下情况尤其是前三条及最后一条的,淘到是不会后悔的

   孩子在1岁半至两岁半

   个人喜爱日本低幼图画书的

   个人喜爱台湾本土原创作品的

   个人喜爱童趣插画风格的

   个人不介意因印刷装订时间长出现脱胶的

   购书经费比较宽松的
关于新版《幸福的种子》的一些答疑

刚搜索了一下帖子,看到很多妈妈对新版《幸福的种子》的批评。虽然都在意料之中,还是感到有沟通的必要。这里回复一部分批评和疑问,希望有所帮助。



1.新版《幸福的种子》定位为早期阅读课程,教师可以根据教师用书上的计划循序渐进开展三年的早期阅读教学。



2.新版《幸福的种子》有两种,普及版和标准版。普及版每学期包括9本图画书和1本导读手册,定价88元;标准版每学期包括9本图画书、1本导读手册、2张CD、2张DVD、1套识字字卡、1套识字图卡,定价148元。这些都是提供给幼儿的。给老师的另外有教学大书(所有图画书均有配备),教师用书以及配套纸偶和图卡。



3.9本图画书均为台湾原创图画书,分为故事类、散文类、诗歌类和知识类,涵盖基本体裁,希望能培养孩子接受各种文体的阅读态度。书目按照幼儿语言发展和习得的规律,进行语音、语义、语用、语法和句子平均长度5方面的分析,按照年龄适用性和发展程度分学期安排。





以上是基本情况,下面是对一些细节问题的解释:



1.有位妈妈说新版里面有很多诗歌,不是很喜欢。这多少让我感到惊讶,诚然,我可以理解有人会认为诗歌类图画书不值得购买,或者说白了,抄下来不就可以了吗?坦率地说,我觉得这种看法有些片面。诗歌是最早的文学体裁,摇篮曲、儿歌陪伴我们长大,孩子从诗歌的诵读与聆听中获得的感受,不是任何其他体裁可以取代。孔子说“小子何莫读乎诗”,不管是诗经还是其他诗,读诗的人是幸福的。新版《幸福的种子》里的诗歌,有借用各种传统儿歌类型的,有充满诗意和创造力的原创新童诗,也有代代相传的旧体诗。只要好好读一遍,我相信鲜有人会不爱它。这些诗歌图画书的插图也各有特色,与诗歌相得益彰,我认为值得一看(废话嘛哈)。换个说法,即使不看这些书,都建议父母和孩子一起多读读诗。



2.关于拿掉的一些图画书,上面已有解释,不再赘言。仍然重申我最初发这个帖子的初衷,那就是,在看国际化的普适性的或有趣或美好的图画书的同时,希望大家能读一些充满中国味道的书。这些书,是没法“引进”的,却可以“输出”。另外,新版《幸福的种子》也会修订,希望届时可以放入一些我们大陆作者创作的图画书。



3.这套书主要是作为幼儿园特色课程推出,作为早期阅读课程,它区别于一般图画书的第一特征,就是整体上语言的规范性。这对培养孩子的阅读能力至关重要。另外,它不是一套有趣的故事或文学集锦,而是涵盖了各种体裁,以培养孩子对各种文体的适应性。阅读能力不仅仅是文学欣赏能力,而是对文字符号和语言系统的综合理解能力,这是这套课程的基本着眼点所在。



4.课程不会强制幼儿园购买,取决于幼儿园教学需求和家长的意愿。这套书当然可以作为亲子读物(幼儿园活动整合课程这样的基础教材都能成为亲子读物,更不要说幸福的种子这种特色教材了),当作为课程时,它将发挥更系统化的作用。假设一个妈妈没有和孩子读一本书,只要幼儿园选用并按计划使用这套课程,那么这个孩子至少会在三年内读完54本书,这已经是一个惊人的数字。





现在只想到这么多,如果哪位妈妈有其他问题,我非常乐于作答;如果哪位妈妈的宝贝所在的幼儿园正使用这套课程,我非常感兴趣听听家长的意见。






幸福的种子是分大班中班小班的,每个班次再分上下册,这样相当于6辑,每辑是9本。每辑好像都会配一本导读,这样就是10本了。大多卖家都是上册(大中小班的上册)30本,下册(大中小班的下册)30本分开来卖。
《幸福的种子》老版书目

小班(3-4岁)5本

1、三只小猪上幼儿园

2、小吊桥

3、变色鸟

4、聚宝盆

5、多多什么都爱吃

小班下(适合3-4岁)5本

1、为什么我不能?

2、爱吃水果的牛

3、嘟嘟

4、两个娃娃

5、阿比比一比

中班上(适合4-5岁): 5本书:

1、收集东,收集西

2、花园里有什么

3、借你一把伞

4、山丘上的约会

5、拍花箩

中班下(适合4-5岁)5本书:

1、兔子先生去散步

2、胡萝卜火箭

3、白羊村的美容院

4、彩色的鸭子

5、小豆豆的假期

大班上(适合5-6岁),5本书:

1、没有不方便

2、国王生病了

3、叶子小屋

4、蜘蛛先生要搬家

5、我家是动物园

大班下(适合5-6岁)5本书:

1、啊哈!幼儿园

2、棒棒天使

3、小机械立大功

4、昆虫躲猫猫

5、小木匠学手艺



新版《幸福的种子》书目及分类 (每个阶段都是9本)

小班上

诗歌类2册:荷花开,你几岁

故事类3册:多多什么都爱吃,爱吃水果的牛,没有声音的运动会

知识类2册:长长的, 好吃的水果

散文类2册:晚上,老鼠偷吃我的糖

小班下

诗歌类2册:猫咪洗澡 花找花

故事类2册:蛇偷吃了我的蛋 我的妹妹是跟屁虫

散文类3册:嘘 张开大嘴打哈欠 小黑捉迷藏

知识类2册:海豚 莲花

中班上

诗歌类2册:虫虫飞,拍花萝

故事类3册:小老鼠普普,国王生病了,我要大公鸡

知识类2册:泥土好可爱,昆虫躲猫猫

散文类2册:下雨的味道,为什么我不能

中班下

诗歌类2册:青蛙扑通跳 绿驴子

故事类2册:没有不方便 山丘上的约会

知识类2册:蝴蝶的大餐 小燕子和它的朋友

散文类3册:变色鸟 蜘蛛先生要搬家 收集东 收集西

大班上

诗歌类2册:小胖小,三只老骆驼

故事类3册:快腿儿的早餐,白羊村的美容院,小鲸游大海

知识类2册:小机械立大功,看一看猜一猜

散文类2册:花园里有什么,棒棒天使

大班下

诗歌类2册:走金桥 处处闻啼鸟

故事类2册:钱鼠来了 我砍倒了一棵山樱花

散文类3册:风姐姐来了 两朵白云 小时候

知识类2册:是谁留下来的痕迹 纸真好玩儿




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经典的图书~~~~~~可惜绝版了,要不自己打印一套吧?

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