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汉字宫大型有声字典430集

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发表于 2013-10-15 22:47:35 | 显示全部楼层 | 阅读模式
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《汉字宫》内容详解
 《汉字宫》是一部大型科教童话艺术电视片。经白双法教授数十年研究,拍摄5年正式出版。它制作了90张光碟,创造性地运用影视故事教孩子学汉字,是给孩子和成人一部有声有色有情节的“汉语大字典” 。这一创举是国家“十五”重点课题研究成果,已获得好莱坞国际电影电视节新星奖和最佳创意奖。

汉字宫

汉字宫

  《汉字宫》的故事情节,是一位古代走来的汉字老爷爷,带着两个天真活泼的小朋友畅游“汉字宫”。汉字爷爷给孩子们讲解每个汉字的来历,读音、字形、意义和书写,把象形字、形意字、意音字都讲得栩栩如生,孩子看电视时神情专注,喜笑颜开;加之在家长和教师鼓励下做做记忆训练和比赛,就能不知不觉地把个个汉字印入脑海并学会读书。只要父母(或祖辈)有时候陪同孩子看15分钟这部童话剧,谈谈说说,坚持一年,4~10岁儿童都能识字3500个,还特别喜爱阅读,终生受用不尽。而且父母陪同孩子看此电视,增进了亲情,使孩子活泼好学,成年人一般也能从中学到1000多个非常用字,今后读古书几乎不用查字典了,这是自古以来识字教育的重大创新。
  第一章:教育者首先要提高对汉字和早期识字的认识 汉字是中华民族的第五大发明
  汉字是最古老而最具有生命力的文字,中国仰韶文化时期就有了图形文字,到殷商时代转化成甲骨文,以后一直伴随着中华文化的发展,强有力地推动文明的进程。汉字对于继承中华文化,维护国家统一以及引进外来文明,促进国际交流都作出了不朽的历史贡献。
  汉字在世界文字丛林中独树一帜,具有特殊的地位和优越性:
  (一)它是最节省的词构文字。汉字像魔块,有神奇般的组词能力,往往一个字能构建出许多个意义单位(词)。如一个“白”字就组成了“白天”、“白痴”、“白兰地”、“白木耳”、“白马过隙”、“白璧无瑕”共100多个词条。这样,汉语常用的四万个词汇只需要三千多个汉字构建即可,就能拼写出绚丽多姿,气象万千,海洋般深邃,天宇般广阔的文章来,而人们识字的任务却很有限。
  (二)它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强,它像一幅图画,看惯了这些字,目击的瞬间就能萌发联想,甚至产生情感,使人的认识迅速发生变化。例如看“风”、“疯”、“峰”、“丰”、“封”等字,一看就能理解其意义并产生想象它所表现的情境,而拼音文字的“feng”,目击它时人毫无感觉,只有读了前后文以后才懂得它的意义,思维就慢了一拍。
  (三)它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言逻辑思维开发左脑,而形象情感生活开发右脑,汉字组成的视觉语言,具备了双重功能,既促进概念逻辑思维的发展,而文字图形又促右脑的想象和情绪活动。所以因左脑外伤得了“失语症”的病人,不能听和说,却仍能看懂汉字写成的文章,可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。
  (四)汉字是最优秀的艺术文字。因为汉字是一幅幅的图画,当然书写时容易美化,所以世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门“书法艺术”。看书法大师们的墨宝,有的高远飘逸,有的庄严凝重,有的苍劲有力,有的娟秀美丽,表现出种种神韵,这是世界上任何其它文字都难以表达的艺术美。
  此外,汉字还特具简短明确的优点。它的音节少,最适合未来声控计算机使用。又随着中国经济飞速发展,国际地位蒸蒸日上,加之我国进入WTO以后,随着国际交流的日益频繁,四海宾朋纷至沓来,汉字必将成为世界通用文字之一。当今世界各国汉字、汉语热的兴起,有力地证明了这一大趋势已经到来。
  汉字真是中华民族的瑰宝,它是完全可与中国古代发明火药,造纸术、指南针、印刷术相妣美的中国“第五大发明”,所不同的是这“第五大发明”不仅古代功勋显赫,而今日和未来的中国与世界,将是它更加发挥威力的时代! 识字阅读点燃智慧
  中国人民自古以来重视识字阅读,在人才成长中把它放在与丰富生活感受同等重要的地位。所谓成才者需要“行万里路”,“读万卷书”的教导流传至今就是证明。半个世纪前人们把“上学”往往说成“读书”也说明阅读在学习中有无可比拟的地位。
  我把识字阅读称之谓“人才腾飞的一翼”。腾飞必须有双翼,其中一翼是丰富生活感受,扩大视野,动手动脑,处理人际关系,经受各种历炼……人有丰富的直接经验才可能认识世界和自己,它又是通过书本知识认识万物的基础。但腾飞还必须有另一翼,那就是识字和阅读,因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物,人决不可能事事直接经历,必须依赖大量阅读来充实自己。识字阅读这一翼对于人才的萌生和飞跃同样不可有半点儿或缺,它甚至是文化人和“没文化” 的分水岭。
  关于直接经验的重要性和教育途径我在《假期重于学期》一书中有详尽的阐述,这里只介绍识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用:
  第一,孩子的识字阅读能极大地发展智力。它极利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。当孩子被识字教学的趣味活动所吸引,与字宝宝交了朋友,又能琅琅上口地读儿歌,韵语、古诗、童话时,那种专注令人感动,那种观察汉字细微的差别也令人陶醉。至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么“江”“河”“湖”“海”都有三点水,“晴”“睛”“情”“请”看看偏旁就知道有什么不同意义等。到孩子进入阅读以后那思维和想象的发展就更快了,直接把作者的思维流,吸收而变为自己的思维流,甚至因大量阅读逐渐登上了巨人的肩膀。
  第二,孩子识字阅读利于极快地丰富知识。汉字是知识的载体,每一个汉字都有它的来历,都有丰富的含义,至于汉字记录的大千文章更是展现在读者面前的知识江河和海洋,让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角,拾取一些美丽的贝壳,对于他们将来横渡大洋去探宝,肯定有极强的诱惑力。数十万年来人类探索到的全部知识,能保存下来的极大部分都在书本——“视觉语言”库里,孩子喜爱阅读就能从小一点一点地接近它,走进知识库中去选择它,吸收它。
  第三,孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。大量的优秀儿童读物,不仅优美有趣,更是孩子精神的佳肴。书中描绘着世界的奇妙,人间的情爱,还有各种勤劳与懒惰,勇敢与怯懦,诚实与谎言,创新与保守,真善美与假恶丑的矛盾斗争……通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文,当然是最自然的精神陶冶和最有效的思想品德教育,真是“随风潜入夜,润物细无声”。而且孩子从小爱书,就终生好学,一生与好书为伴,这也是高素质人才最重要的基本素质和美德。
  第四、孩子识字阅读,从小培养了自学思考能力。在人的一生中,自学思考和创新能力是最重要的能力,而创新基于自学和思考。自学和思考又基于视觉语言(包括视觉语言发展为不出声的内部语言)——阅读能力。
  社会上高素质、高品位的人实际上都是自学成才者,例如同样是大学毕业生,善于自学思考钻研者,博览群书,主动探索而出类拔萃。而只会听讲做笔记、背结论者毕业后连就业也困难。所以从小培养孩子读书思考,提出问题,分析问题,研究解决问题的能力,才是最最重要的人才素质。
  孩子识字阅读的重要性,正与大教育家苏霍姆林斯基所说的:积三十年之经验,我确信儿童的智慧取决于阅读。 “视觉语言” 与“听觉语言” 同步相似发展
  语言是人用来思维、交流思想和学习知识的工具。它是作为人最基本的素质条件之一。人的语言有多种形式,有听觉语言(听话说话),视觉语言(识字阅读和作文),触觉语言(盲文)和手势语言(哑语),发育正常孩子务必从小学会听觉语言和视觉语言。
  人们都认为听觉语言最容易学,不学也会,天生就会;视觉语言最难以学,学得最苦,学也不会……这是个天大的误解。实际上听觉语言非常难学,成年人穷其后半生数十年也难以从头说好一门外语,再从头说一口别的方言就是例证。但是世上只有婴幼儿不怕难,他出生以后天天听人们说话,不知不觉从混沌到领悟,从听音到发声,从看说话人嘴唇和表情到模仿,一二年便能学到任何一种外语和方言,学得惟妙惟肖,天衣无缝,精妙绝伦,并且毫无负担和压力。
  这种听觉语言的自然教育是世界上最最成功的早期教育法,在这种自然教育法的帮助下,可以说婴幼儿个个都是“神童”。如果人类社会让婴幼儿的视觉语言与听觉语言同步、相似地发展,那么每一个孩子也能像学会认物、说话、走路、听音乐一样,不知不觉二三岁识字脱盲,三四岁广泛阅读,五六岁博览群书,并且终生爱书,学会自学和思考。这一理论是我《0岁方案》诸多重大的早教发现之一,20多年来已培养出千万个小读者,建树了我国识字教学的最新里程碑,甚至可说是人类文明的觉醒。
  早期教育发展视觉语言的方法,与中小学的识字阅读教学有根本的区别:
  一是性质不同:早期发展视觉语言是人的基本素质培养,就像人必须会认物、走路、说话一样;而中小学生识字阅读是作为系统文化知识来传授和灌输的。
  二是进度不同:早期发展视觉语言重在培养兴趣和习惯,完全没有进度要求。有了良好的识字阅读兴趣和习惯,三四岁定能脱盲阅读,就像1岁半的孩子定会走路,2岁孩子定会走路一样。而中小学的识字教学是有严密的进度指标要求的,因而有压力,不是像口语一样生活中的自然教育法。
  三是质量要求不同:早期发展视觉语言,任孩子理解多少是多少,记住多少是多少,哪怕8~9个月只会指认而读不出音的宝宝也算识字。而中小学生识字,是要求认识字形,读准字音,理解字义,学会书写甚至默写的,要求“四会同步”。
  四是方法不同:早期视语的发展是讲究生活游戏中不知不觉耳濡目染,像学会听话说话那样不露痕迹的教学;而中小学生识字一概是课堂教学,教师讲学生听,做作业、听写、考试那一套。
  具体地说早期视觉语言发展的方法有5大类:
  1、环境濡染教学法;
  2、生活参与教学法;
  3、游戏活动教学法;
  4、趣味阅读教学法(均见《0岁方案》);
  5、如果3岁以上的孩子识字还不多,那么最好的方法就是带他每天15分钟游历汉字宫,让“汉字爷爷” 教小朋友识字读书了。
  如果你完全遵循以上的视觉语言教育的规律去做,那么每一个生理上正常发育的孩子一定能像学会说话、走路、认物,听音乐一样不知不觉三四岁脱盲阅读,五六岁博览群书,毫无负担和压力,这真是识字阅读教学有史以来最破天荒的重大创举。
  (关于视觉语言的发展理论和实践详述及具体方法,请看《0 岁方案》,《冯德全早教方案二:阅读点燃智慧》)。
  第二章:让你的孩子走进瑰丽多彩的汉字宫殿
  由于两种语言同步相似发展的理论非常超前,一般家庭也难以完全理解和从0岁开始实施,那么让每个4~8岁的孩子早早走进瑰丽多彩的汉字宫,让他们快快乐乐地识字一年左右(每天约15~20分钟左右),掌握3500个常用字和次常用字,进入广泛阅读,并培养起爱书的美德,这在家庭、幼儿园和小学低年级达到此一目标是轻而易举的。而且只有经过“童子功”的识字训练才能解决高层次的脱盲——读准3500汉字,理解深层字义,令词汇更丰富,思维更深刻,将来诵读理解文言文也毫无困难。我今年已73岁,出生时社会上早已废除文言文教学,小时候读书未有“童子功” 训练 ,致使今日读书还常遇“拦路虎” ,遇到较生辟的字反反复复查字典仍难以记住,伤透了脑筋。一个“大知识分子”在游历名山大川、名胜古迹时,读文人墨客的诗文、对联,不敢读出声的字常浮眼前,因而生出不少尴尬来,我想这是许多知识分子都有所经历和体验的难言之苦。但今日小朋友学了《汉字宫》长大后再也没有我们的尴尬了。
《汉字宫》的识字教学的优点
  因为《汉字宫》的识字教学有以下突出的特点和优点,是任何其他形式的识字教学都不可比的。
  第一、“汉字宫” 是童话剧,情节生动有趣,附合孩子年龄特点。汉字爷爷的表情讲解颇有神秘感,能激发孩子的好奇心;老爷爷和孩子的对话以及孩子之间的对话都饶有风趣,能把同龄人的观众也带入汉字宫享受玩中识字的快乐,从而使单调乏味的识字氛围一扫而空;即使是较生僻的汉字,汉字爷爷也能把它讲得很生动,印入孩子的心田。
  第二,在汉字宫里,每一个字都展现实景形象,给孩子一个汉字实景的记忆支柱。孩童处于右脑优势时代,形象记忆非常敏感,汉字宫尽可能展现情景形象与字形、字音、字义的联系,就做到了识字教学化繁就简,化难为易,这样孩子都能不知不觉记住实景形象而把汉字形象联想起来。
  第三,汉字宫极大地开阔了孩子的视野,丰富了他们的生活感受。它运用现代数码影视高科技技术,把实景与二维、三维动画有机结合起来。能表现自然界,人类社会、古代、现代、太空、海底和人们所能想象的各种场景,这样孩子们就能跟随汉字爷爷腾云驾雾周游世界,不论天上、地下、高山、大海、森林、草原、沙漠还是人间仙境,只要汉字能表现的地方,汉字能代表的事物,孩子们都能见识,极大地开阔了视野,丰富了知识,这是任何识字课堂一块黑板,一支粉笔,几张卡片无法可匹的。
  第四、“汉字宫”以类聚字,往往是同类性质的字编在一、二集中出现。如申、神、伸、呻、绅、审、婶 等都与“申”有关,这样就便于孩子联想记忆,特别有利于记住字形,又容易理解有关偏旁部首所表达的字义;再通过单字配词讲解,让孩子较快地丰富词汇,加深理解,准备向阅读过渡。
  第五、我们把《汉字宫》每一二集的生字编写了配套的阅读故事,教孩子读这些故事既能巩固生字,加深对字义的理解,更能让孩子识字、阅读同步发展,培养孩子喜爱阅读。这一本本配套的阅读教材,还是教学时先讲故事引出生字的极好材料。
  第六、“汉字宫”重视了写字教学,教给孩子笔划名称,笔顺规律、间架结构,还在屏幕上写漂亮的书法给孩子看;把汉字美丽的形象展示出来,这样久而久之,孩子会受到潜移默化的熏陶。今后能在老师、家长指导下写出一笔好字来。
  第七、这里特别要提出的,“汉字宫”收入了约1000多个次常用字和非常用字,这样是否加重了孩子负担,有拔苗助长之嫌呢?我的答复是:一,不会;二,非常有益。为什么孩子识次常用字和非常用字不会拔苗助长呢?因为早期识字没有进度和质量要求,没有学习指标,不准考试评分,更不以识字多少论学生优劣,总把激发学习兴趣放在第一位。就像孩子早点晚点会说话、早点晚点会走路一样都只受鼓励和表扬,哪会给孩子心理负担和压力呢?教学游戏越是自由宽松,孩子认识非常用字可能更多一些,更快一些。这就是“兴趣第一,不求指标”的早教魔力。
  那为什么孩子认识一些次常用字、非常用字非常有益呢?因为这是识字的“童子功”训练,只读了“小狗叫,汪汪汪;小猫叫,瞄瞄瞄”之类的大白话,识字教学是绝对不过关的。
  今日的孩子从小游历“汉字宫”之后,再也不会有我们这一代那样的尴尬和苦恼了,他们的一生再不用反复查字典而能流畅阅读大部分中华文化之经典,还能写出更加瑰丽深邃的文章来呢!所以孩子们在毫无压力,没有指标的情况下,饶有兴趣地识记一些次常用字和非常用字,给他们先入为主的难忘印象,益莫大焉,终生幸甚,民族幸甚!
  基于以上七大优点,我们应当让每个4~8岁的孩子走进汉字宫殿,跟随汉字爷爷进行一年的“识字旅游”,以奠定人生和人才一项重要的基础素质工程,同时也让孩子都能享受到童年的一大快乐,这是何等美好的大事!若干年后,等这批孩子长大成人,中华民族将再也没有文盲了,这在人类历史上将呈现创世纪的辉煌!
  第三章:中外名人、伟人成长的最初足迹留给我们的启示
  研究古今中外名人伟人成长的记录无不具备三大特点,一是自幼培养起远大理想、志气,良好性格、习惯和做大事的气概;二是他们的童年和青少年生活丰富多彩,有可贵的实践和历炼;第三则是他们自幼识字阅读,十分爱书,并且儿童期即博览群书。可以这么说,以上三者是人才成长的“三足金鼎”,缺一而不可立。
  但以上三者不是割裂、分离的,是你中有我,我中有你,和谐发展的,如良好的性格习惯更让孩子兴致勃勃地做事和读书,而阅读好书又指导和丰富了孩子的生活,陶冶了性格,培养了志气。显然当今社会孩子们的阅读能力、阅读习惯和阅读量太低太低了,究其原因,一是识字滞后发展,孩子没有读书的兴趣;二是影视生活和电脑游戏占去了孩子太多的课余时间;三是教学中教师讲得多,满堂灌,没有指导孩子读书,加之作业负担太重;四是成年人也大多不爱阅读,给了孩子耳濡目染的坏影响。这样,国家规定的义务教育期间9年内每个学生应达2000万字的阅读量远远没有达到,学生的视觉语言、内部语言怎能发达,视野和知识面怎能开阔,所获信息又怎能丰富而广泛地链接呢?又怎样能养成一生爱书,博览群书的良好习惯呢?
  再看看中外名人的阅读,我们将受到怎样的启示:
  德国,卡尔?威特4岁阅读。8岁懂6国文字,14岁获博士学位,16岁任柏林大学教授,是法学、但丁学权威。
  控制论创始人维纳,4岁大量阅读,7岁读但丁和达尔文专著,12岁上大学。
  大诗人,思想家歌德,4岁广泛阅读,8岁读懂5国文字。
  英国“电波之父”麦克思韦,童年生活丰富,又能大量阅读。
  达尔文,四五岁识字读书,非常热爱大自然,青年时代周游世界,是“进化论”的创始人。
  张衡,中国古代大科学家,幼年识字。10岁博览群书,自学天文地理,发明地震仪等有多项杰出科研成果。
  唐初四杰之一王勃6岁写文章,“构思无滞,词情英迈”。15岁写出千古名篇《滕王阁序》。
  骆宾王,6岁写《咏鹅》诗。
  诗仙李白,“五岁诵六甲,十岁观百家”。
  杜甫,说话前就开始识字,“七岁思即壮,开口诵凤凰”写《凤凰》诗。
  白居易,6岁显露诗才,9岁通声律,13岁写“离离原上草,一岁一枯荣……”千古名篇。
  大诗人黄庭坚,5岁熟读五经,后又读《春秋》十日成诵,7岁写牧童诗:“骑牛远远过前村,吹笛横斜隔垅闻,多少长安名利客,机关用尽不如君”,小小年纪对当时社会有如此灼见。
  历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家都因早期识字阅读习写而崭露头角,柳宗元4岁读习家里父亲留下的全部藏书。
  明代医圣李时珍很小读完《释鸟》、《释兽》等难懂的书,还认识父亲行医的大量汤头药方。
  清代大学者顾炎武6岁读完《大学》,10岁攻读《孙子》、《吴子》等兵书,及《左传》、《战国策》等史书。
  梁启超4岁读四书、6岁读五经、11岁考中秀才。
  杨洲八怪之首郑板桥6岁熟读四书五经。
  近代气象学家竺可桢、画家齐白石、诗人黄遵宪,画家徐悲鸿,革命先躯李大钊、卓越领导人周恩来,任弼时,还有鲁迅、郭沫若、闻一多、沈从文、赵树理、熊庆来等大学者都是自幼酷爱识字读书的,把名家的思维流变为自己的思维流,吸收大量知识和新思想加以创造,因而都成就了大业。
  最后,还要介绍一个世界著名的民族,犹太族给人类的启示,犹太民族人口并不多,一千万左右,可是出了像马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛依德、洛克菲勒等等大科学家大名家,一个多世纪来,全世界获诺贝尔奖殊荣的仅600余人,犹太人(相当于我们一个大城市的人口)却夺得了120多个,真是令人瞠目!究其原由是犹太人重视早期教育,重视行为规范,又特别重视识字阅读,所以犹太人历史上没有文盲,个个从小爱书读书。据统计14岁以上犹太人平均每年看数十本新书,这是何等巨大的信息量!我们从这里想开去,如果中国13亿人口都消除了文盲和半文盲,人人会自学,会思考和创新,那么我国的人才群体会像太空的星云那样密集。视觉语言理论和《汉字宫》定将促进我国在不久的将来进入这个伟大而光辉的理想境界。
  第四章:怎样和孩子一起快乐地游历《汉字宫》
  使用任何好的教材教孩子学习,都必须辅之以良好的教学情绪,调动孩子学的积极性;采用好的教学方法,激发孩子玩和学的兴趣,这样才能取得成功。连给孩子玩玩具,做游戏,尚且需要积极引导才能使之玩得专注,玩中受益,何况要让孩子轻轻松松记住3500来个汉字呢!
  教学法的核心:是让孩子积极主动,学得有趣,玩得认真,并且鼓励和夸奖他,让孩子享受获得成功的喜悦。
《汉字宫》教学教育方法要点
调动积极性,激发自信心
  不能让孩子糊里糊涂,毫无思想准备的情况下看《汉字宫》电视片,而要激发孩子的学习积极性和自信心,为此要做到:
  1、孩子在接触《汉字宫》前定要深入浅出地向他们讲解识字的重要性:使人聪明,会读儿歌、故事,会看书、看报、懂得国家大事;世界上很多伟大人物都是从小爱读书,爱学习的,也可讲几个名人小时候爱读书的故事。要给孩子讲常用汉字宝宝一共才2000多个,较难的字加起来也才3000多个,我们从小要把这些字宝宝认熟,就能做到比爸爸妈妈老师认的字还多。
  接着要有点神秘地讲很久很久以前,从古老的中国走来了一位汉字老爷爷,他最喜欢孩子,专门给小朋友讲汉字宝宝的故事,你想不想见这位汉字老爷爷呀?你想不想要老爷爷教你们学汉字呢?……在孩子们的积极性被充分调动起来以后才播放《汉字宫》光盘。
  2、每天播放一、二次,每次放一、二集,大约15分钟为宜,要在孩子学得兴致勃勃的情况下停下来,这样就能吊起他的胃口,保持孩子学习汉字的“饥饿感”。 学习像吃饭一样,吃八九成饱,餐餐食欲旺盛;一餐吃得太饱了,以后会厌食的。
  师长应时刻观察孩子的学习情绪,必须在他们产生疲倦和厌烦前停播,尤其不要强行灌输,切切不可急功近利。
  3、每次播放《汉字宫》前,先要复习上次汉字爷爷教的字是哪几个?与孩子进行回忆比赛。让孩子们回忆一个,成年人(家长或老师)展示一个(展示字宝宝卡片);也可成年人回忆一个,孩子展示一个;要多鼓励那些接受能力稍差的孩子抢答。
  4、墙上要挂一张 “汉字爷爷给我的字宝宝”表格,每天由家长或教师填写,如:“10月25日:牛、羊、狗、象、豹、虎、熊、马、鹿、鼠、兔”让孩子天天能看到这些字宝宝朋友。
  5、在适当的时候要给孩子们念汉字爷爷给小朋友的公开信,以强化孩子心目中汉字爷爷可爱的形象,使他们更加喜爱汉字,记住字宝宝,信赖汉字爷爷。(汉字老爷爷给全世界小朋友的公开信附后)。
  6、在适当时候动员小朋友与汉字老爷爷通电话,通信,提问题。问题可以是识字、阅读、写字、作文、生活、玩耍、人际关系、科学知识、学习方法……等多方面的内容。爷爷与孩子们要做到亲密无间地对话,这样汉字爷爷就成为孩子们心目中的“知心爷爷”。(我们将为全国小朋友设“汉字爷爷电话热线” )。 集中注意力,看谁记得快
  必须培养孩子全神贯注看汉字爷爷与孩子们的活动,听汉字爷爷的讲解和他与孩子的对话,并且尽量把汉字爷爷结论性的原话记住 。这种专注能力,倾听能力和记忆能力的培养,不仅学汉字需要,而且生活中时刻都需要它,将来上学听老师讲课尤其需要。培养专注力能极大地提高学习效率,提高听人说话,听老师讲课的目的性并抓住要领。这种能力获得提升后,孩子在中小学的课堂中都能当堂解决问题,甚至无需课外作业了。
  为达到以上要求需要从三方而努力:
  1、看电视前向孩子提示今天汉字爷爷要教几个字宝宝,教几个偏旁,大家要用心看、用心听、用心记、看谁记得快,看谁能像电视里的小哥哥和小妹妹一样优秀……,(教者自己要先记住这些字宝宝)。
  2、看完电视1~3集后马上组织孩子们抢答:今天汉字爷爷教了哪几个字宝宝,让孩子按顺序说出。孩子们说出一个,师长展示一个(包括偏旁),但关于汉字的其他知识如像形字、形意字、意音字等完全不必讲,不作要求。
  3、汉字爷爷对每个字的结论性原话,教育者自己先要记住,就能做到肯定孩子抢答正确与否,或补充孩子抢答的不足时能得心应口。师生都应记熟的汉字爷爷的结论,例如:“首,首就是头,昂首、腑首的首,古时候犯罪的人被斩首也是这个首”, 要尽力把这些结论性的原话记住,复述出来,就可加深印象,转化成自己的长久记忆,并促使孩子语言简炼,出口成章。
  4、为了逐步巩固学过的字,可把这些字写成卡片贴在字宝宝乐园里,每当孩子走过就有意带他指一下,读一读,但不考他,贵在坚持和反复,贵在父母兴致勃勃的快乐情绪。每晚临睡前,带孩子站到字卡前说“字宝宝,要睡觉了,我们跟字宝宝道晚安吧!”念一个,再见一个,把字卡翻个面让它"睡觉",当孩子养成了临睡前念字宝宝道晚安,早上起来把字宝宝翻个面,读一读,道声起床了,这不光教会他识字,还教会了他懂礼貌呢!
  5、把识字宝宝兴趣浓的孩子称为“汉字宫里的小哥哥”,“汉字宫里的小妹妹”,孩子会非常开心。 做字宝宝游戏,看谁记得多
  孩子们看电视中强记的字是极不巩固的,需要及时复习,所以看完一、二集电视后教育者要用字卡作为教具做数分钟游戏,。例如“编号呼应” :成人读号,孩子读字,或孩子读号考成人;
  轮读:一个孩子读出一个字,其他孩子背这个字的词,如:汗,流汗的汗;旱,旱灾的旱;焊,电焊、氧焊的焊……。
  做完游戏打乱字卡顺序,展示卡片抢答,全答对的就被称为“汉字宫小哥哥”或 “汉字宫小妹妹”。 读儿歌、短文、故事,向趣味阅读过渡
  用《汉字宫》 教学的同时应穿插趣味阅读法来培养孩子读书识字的兴趣,书中的字不一定是《汉字宫》里学过的,也不要求读了就记住,读多了自然水到渠成,就像话听多了自然会说一样。
  在孩子第一次读书前要大造舆论,对孩子讲:学会读书怎么怎么好,小朋友自己能读懂儿歌、故事,上幼儿园、小学,老师最喜欢,还能读给别的小朋友听等等,把读书的积极性调动起来,切不要在孩子思想准备不足时开始。注意教孩子学会学习的任何一件事,都不可随便地、仓促地上马,必须有蕴酿、暗示、准备、带动,这样,孩子才主动争着、吵着要学,积极性的调动决定了他取得成功的80%。
  孩子阅读的内容最初选择琅琅上口,读起来有音乐感的;抄录的字偏大一点,因为孩子不喜欢看小字。
  读书时要孩子在明亮的小书桌前坐好,姿势务必端正,眼离书本需一尺;用右手食指指尖,指着每一个字的右下端,指一个读一个,(这叫"指读")。这些“无图文”更利于发展孩子的想象力,使他不受现成图画固定形象的束缚。

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这么多好资源,感谢感谢
发表于 2013-10-16 09:08:33 | 显示全部楼层
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谢谢群主,辛苦了!
发表于 2013-10-16 09:24:53 | 显示全部楼层
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好东西,来一个。感谢楼主。
发表于 2013-10-16 09:48:19 | 显示全部楼层
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谢谢共享
发表于 2013-10-16 10:48:03 | 显示全部楼层
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为崽努力中~~~~~~~~~~~~~~加油
发表于 2013-10-17 04:51:44 | 显示全部楼层
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感谢群主!
发表于 2013-10-20 15:28:52 | 显示全部楼层
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不知道是不是学字的??顶顶~~!
发表于 2013-10-21 16:18:29 | 显示全部楼层
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好!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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