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孩子的艺术世界,不只有像或者不像。

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发表于 2020-1-4 20:05:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
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今年夏天,在一次绘画课堂上,我发现一个平时很活泼性格也很好的男孩上课漫不经心,而且用黑乎乎的颜色涂满了整个画面。我上去问到:“宝贝,今天怎么了,是不是不高兴啊。”然后这个孩子就告诉我:“老师,我爸爸妈妈吵架了,他们要离婚。”听到孩子的这些话,我慢慢开始安慰孩子,孩子的心情也慢慢恢复平静,在后来的绘画中,孩子也在我的引导下开始慢慢改变,不再使用那些沉闷阴郁的颜色。通过这个小故事,我想说的是,从孩子的绘画中能看出孩子想要表达的思想感情。无论是老师和家长不了解儿童绘画时的心理特点,就不能正确地评价儿童绘画,也难以辅导儿童绘画。
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儿童年龄小,生理和心理都没有发育完全,对外界接触不多,缺乏知识经验。所以他们的思维、认识、行为、动作都是幼稚的,他们在画画时的一切意识和造型都是幼稚的。这说明儿童在发育成长的过程中,其心理状态跟生理状态是密切相关的;而其绘画心理当然也受到生理的制约。
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有时候我们会突然间发现,哎,自己孩子一天的长本事,一天一个样,突然就发现孩子懂事了,懂得的知识多了。孩子在刚进幼儿园和幼儿园大班时智力有了明显的不同。
所以幼儿对绘画的知识与技能的把握能力也发展很快,不同阶段应不同对待。四岁时我们就不能强求孩子把一个物体的型表达准确,因为他的各方面发展还没有达到那个程度。我们发现虽然孩子没有社会经验社会阅历,但是他们好奇好动、富于幻想,求知欲、创造欲非常强烈。如果我们看不到孩子的这一优势,将会是在绘画教学中的一大损失。
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从孩子呱呱坠地起,他们就对世界充满了新奇,刚刚睁开眼的婴儿都会睁大眼睛东瞧瞧西瞅瞅。等他们稍微长大一点,什么都想了解,什么都想摸一摸;常常会有当父母的说,自家的孩子都能把老鼠洞里的东西给掏出来。当然这是夸张的说法,就是说孩子对东西的好奇会通过一些行为表现出来。当他们拿起笔来,在墙上,在门上,在纸上画上线条和形象,看到颜色是那么美,会感到非常新奇,觉得好玩,于是想再试试,就喜欢上了画画。
这时,如果我们约束孩子,强迫幼儿学一些简单而又枯燥的线条或几何图形,势必会让孩子对绘画失去兴趣;所以,老师和家长要注意方式方法,适当的引导,让幼儿在趣味中掌握技巧,获得成功的快乐。
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记得有两位家长特别喜欢拿自家孩子的画和别的孩子比较,说这里画的不圆,那里两条腿不一样,眼睛不一样大,画的不好,画的不像等等等等,这些评价都是对孩子致命的打击,严重一些直接会扼杀孩子绘画的兴趣。每个孩子接受能力不同,每个孩子都有自己的表达方式,他们的各方面发展没到一定的水平,不可能用大人的眼光大人的水平来看待孩子的作品。更不能用像或者不像来评价一副绘画作品,毕竟不是写实。对于一个艺术家的作品我们都不能用像或者不像来评价,何况一个孩子的作品。梵高的作品,闻名于世,我们能不能用像不像来评价呢?很明显,不能。
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所以,在儿童绘画的过程中,我们要了解儿童的绘画心理,适当做出引导,给与他们鼓励,给与他们想象的空间,才能让他们在快乐中创作。
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